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教师风采
 
《水乡歌》 教案

北师大版教材一年级下册   

《水乡歌》教学设计  

                                               李家沱实验小学     覃亮  

教材分析:  

    本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。全诗有三小节:第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福。  

    诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每一小节字数相等,句句压韵年,富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。  

学情分析:  

诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受其中繁荣意思和韵律的美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。  

教学目标:  

   1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。  

   2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。  

   3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。  

教学重点:  

    在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。  

教学准备:  

    多媒体课件,小卡片。  

教学时间:2课时  

  

                           第一课时  

教学目的:  

  1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。  

  2、学习生字,指导书写“连、飘、荡、装、船”  

教学过程:  

一、创设情境导入新课  

  1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧!  

  2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。  

  3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——张家港,就是一个风景怡人的水乡呀!  

二、初读课文整体感知  

  1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。  

     这是一首献给水乡的歌,想听吗?  

  2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。  

  3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。  

  4、同桌互读,相互评价、纠正。  

  5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。  

三、自读自悟朗读交流  

  1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?  

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书)  

              你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。  

四、学习生字培养习惯  

  1、示:“连、飘、荡、装、船”五个生字。  

 1)指名认读——开火车读  

 2)“我当小老师”  

      我教大家学“x”字,分析字形,口头组词或随机认字开花。)  

 3)连:连忙连接  

      飘:飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海  

      荡:荡秋千  

      装:时装装扮不懂装懂  

      船:渔船  

   2、指导书写:  

  1)指名上黑板在田字格中书写,其于在书上描红  

  2)评议黑板上小朋友写的字。(在这一主动评价的过程中,使学生明白怎样把字写漂亮,写美观。)  

  3)完成作业:写习字册  

  

                    第二课时  

教学目的:  

   1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。  

   2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。  

教学过程:  

一、谈话导入  

   1、小朋友,上次我们一起欣赏了水乡的美好风光,今天让我们再一起走入水乡,唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题  

   2、播放放课件,边欣赏水乡美景,边听课文范读。  

   3、小朋友,水乡美吗?打开书本,自己再读读课文,你会觉得水乡更美的。  

二、再读课文  

   1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。  

   2、交流:你觉得水乡美在哪儿?  

      学生回答,相机完成板书。是呀,水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”  

   3、水乡绿水清波、白帆如云,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。  

   4、(点课件:千条渠,万条河,池塘一个连一个)师述:看,这里千条渠,万条河,池塘一个连一个,水真多啊!谁想来读?  

     (点课件,示:处处绿水荡清波):是啊,这里是池塘,那里是池塘,踮起脚尖儿,你会发现,池塘里的水真绿啊!——指名读  

      师生合作读:师读第一句,生读23  

      师叙述:水乡不仅水多,船也多,看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。  

      请小朋友自己读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美。  

     交流:刚才在脑海里放的什么电影?  

    (点课件,出示图和课文),引读:白帆片片像……  

     指名读——齐读  

     师述:水乡船很多,船上的人们不由得唱起了动听的渔歌,让我们一起来听听水乡的歌。(师放音乐,生闭上眼)张开小眼,跟着音乐,读读这一小节。  

  4、水乡这么美,水乡歌更美,这么美的课文,读它是一种享受,谁愿意来享受这种读书的快乐呢?——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。  

三、课外拓展  

    你们还能说说水乡什么多吗?(生答)  

    课件出示荷叶图:水乡什么多?  

    荷叶多。  

    师:怎么多?谁来做小诗人?——指导  

    刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多,能象刚才一样编首小诗吗?  

    找自己的好朋友先说一说。  

    交流。  

四、作业  

    把你编的小诗写下来。  

                

教学反思:这是一首新诗。从内容来看,课文以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点,勾画出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。  

          从诗歌的表现手法来看,诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。每小节结构相同,字数相等。为进行学习方法的指导,培养自主、合作学习提供了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗诵的好材料。  

           在上这堂课时,首先要解决生字词,之后才能进行朗读的训练。本课共4个小节,除第二小节外,其余3节生字词较多,在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习,然后再回到文章中学习,第二节则是随文识字。第一课时里,重点是前三小节的学习,在解决生字词、读通读顺课文后,让学生通过文字了解到水乡能见到的“三多”,即“水多、桥多、船多”,在此基础上,为下一课时理解水乡的“歌多”做好铺垫。在第一课时学习写了两个字“乡、片”剩下的字在第二课时按结构类型来学习书写。由于课文开头采用的问答方式引入,因此,我在教学中多次使用引读的手法,使孩子有兴趣读,更有利于背诵,只是在机制和时机上还有待研究和调整。  

                

                

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