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教育科研
 
<<黑孩子罗伯特>>

         

<<黑孩子罗伯特>>

   教案 设计

 

 

一、教学目标 

1.通过个性品读让学生感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。

 2.学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写。 

3.培养学生抓住关键语句进行批注、质疑并积极解疑的方法和形成这一意识,更有助于今后语文文本的个性学习。 

二、教学难点: 

1.人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

 2.引导学生学会理解重点语句并进行恰当批注的方法,升华朗读的层次,加深对文章内涵的个性化理解与感悟。

 三、教学过程: 

   (一)谈话导入,整体感知 

师:这节课咱们继续学习——学生读课题《黑孩子罗伯特》。

 师:通过上节课的学习,你们觉得罗伯特是个怎样的孩子?

 师:黑孩子罗伯特也有一个梦想,那就是—— 生:买一架心爱的战斗模型。 

师:为此,罗伯特历尽艰辛终于攒够了买战斗机的钱,可他买到战斗机吗?

师:那么着迷战斗机的罗伯特,那么辛苦才攒够钱的罗伯特,为什么要把钱全部捐给了丽莎呢? 

(二) 直奔重点,探究学习 

师:听到丽莎生病了,而且可能会死去,罗伯特是怎么想、做、说的?请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注,写出你的感受。 

【让学生用自己喜欢的符号做批注,是尊重孩子的表现。】     PPT出示:悟“想”—— 

“要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗?呃,天哪!丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!” 

师:当听到丽莎生病了,而且可能会死去,罗伯特是怎么想的?

 生汇报:“要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗?呃,天哪!丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!”

 师:从这个句子你们能感受到什么?

师:为了更好地帮我们理解这句话,走进罗伯特的内心世界,针对这句话我们可以提出哪些问题呢?下面就请孩子们按8人小组进行讨论,请各组小队长整理本小组同学讨论出的问题,提炼出最有价值的问题,批注在你们的书上,待会儿在全班做交流! 

 小组汇报(1)—— 

1:我们组提的问题是:“要是丽莎死了,岂不是永远见不到她了吗?”是一个反问句。我们的问题是:作者为什么不用陈述句直接表达,而采用反问句的方式描写呢? 

小组汇报(2)—— 

生:“呃,天哪!”这里为什么要用“呃”这个语气词,不直接写“天啦”? 

师:是啊!“呃”和“天啦”都是语气词。这里怎么就用两个语气词呢?会不会显得有点啰嗦呢? 

 汇报(3)—— 

生:“丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!”此处为什么要用三个“不能死”?只用一个不行吗? 

师:作者利用反复的修辞手法深入了我们对罗伯特感受的体验。这种修辞手法的恰当运用能增强文章的表达    效果,值得男同学们学学。男孩子们再读一读,读出罗伯特当时的“不舍”!

 汇报(4)—— 

生:我发现一个奇怪的写法,在““丽莎,你不能死,不能死,绝不能死!”中,前两个“不能死”后面用的都是“,”,而最后一个“不能死”后面用的是“!”收尾!同样的词语,为什么标点符号运用却不同呢? 

师:你们真是一群了不起的孩子!不仅会针对文章的用词用句发现问题,连标点和修辞手法叶成了你们质疑的对象。还能自己学会解决问题。学习语文就该如此反复地抓住文章的字、词、句等叩问自己,把自己放到文章中去,设身处地地思考,去理解。然后把你的理解、体会批注在书上,你们就算是真正走进文中人物的内心世界了,去感悟到了人物的真实情感。老师真为你们骄傲啊! 

  师:在罗伯特的心目中,丽莎仅仅是他的同学吗?

生:还是他的朋友。 

师:可是,丽莎把他当朋友吗? 生:(哑然) 

师:从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比,孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢? 生:善良、宽容 

 PPT出示:品“做”—— 

理解句子:“罗伯特摸了摸裤子的口袋,深深地吸了一口气,三步两步冲到讲台前,把钱全部掏了出来。”——体会其:善良的心,乐于助人,不计较,宽容的人……  

师:一想到这些,罗伯特再也坐不住了,他采取了行动。他是怎么做的呢? 

师:这段文字采抓住了人物的什么在描写? 生:动作描写。 

师:请同学们迅速圈出这段话的动词,看看针对这些动词你是否产生了新的感受?

 生汇报(1)—— 

师:罗伯特舍了他最舍不得的,这就是伟大!这就是罗伯特的—

生读:善良、宽容!    

生汇报(2)—— 

师:能干的孩子们告诉我罗伯特此时为什么就这么怕后悔呢? 生:因为我们通过练习上文可以知道这钱不仅是罗伯特好不容易攒够的钱!更重要的是罗伯特对战斗机的那种喜爱程度几乎到了入迷的程度。 

师:他掏出来的仅仅是钱吗?他掏出的还是什么? PPT出示:动“情” 

师:在战斗机和丽莎之间很辛苦才做了一个抉择,他是哭着回家的。想到梦寐以求的战斗机,他为之付出艰辛努力的梦想有自己的战斗机,他多么伤心、失望,然而,他想到生病的丽莎,心里难过又无助,只有让泪水来冲刷心中的痛苦—— 师:配乐感情朗读“一出教室……哭着回了家” 

师:孩子们,现在你就是罗伯特,想到你心爱的战斗机,想到丽莎,于是你—— 

生:配乐朗读:“一出教室……哭着回了家”

师:你已经是罗伯特了!你哭着一路跑回家!在这条看似短暂而漫长的路上,你还会想些什么呢?请你将它们宣泄在你的笔端吧—— 

师:尽管你捐出了自己所有的钱,可遗憾的是丽莎还是死了,一朵玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上,你再一次落下了眼泪,你为什么又落泪呢?请孩子们带着问题读19自然段。 

师:回想往昔!当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗? 生:没有! 

师:当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候,你哭了吗? 生:没有! 

师:当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方,你哭了吗? 

师:可是此时此刻,你泪流满面,你到底怎么了?

(三)小结全文,总结板书 ——重温《我有一个梦想》 

师:罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法,这拥抱,代表着黑人和白人的平等!这是罗伯特梦寐以求的,这也正是马丁·路德·金的梦想,也是千千万万黑人的梦想。 

师:让我们再重温所有黑人的梦想——生读:“我梦想有一天,……黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手,像兄弟姐妹似的走在一起……” 

师:地球就是一个大家庭,只要人人都像罗伯特一样有爱心,整个世界才会更加美好。让我们用“爱”一起生活在世界大家庭里吧!因为爱不分肤色、爱无疆界!

 

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